La práctica educativa unidades de análisis.
Objetivo:
Mejorar la práctica educativa
El ser cada vez más competente en su oficio, en la práctica y en la experiencia para dominarlas, necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada.
Conocimientos y saber que les posibilita dar explicaciones que no se limitan a la descripción, en la educación existe marcos teóricos tan fieles y contrastados empíricamente como en muchas de las otras profesiones. Hay dos formas en el desarrollo de la práctica:
a) El profesor que emprende una investigación sobre un problema práctico.
b) El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente, como respuesta a algún problema práctico.
Los conocimientos de este tipo se utilizan previamente al planificar un proceso educativo, toda esta lectura consiste en una actuación basada en el pensamiento práctico, metodología, aspectos materiales de la situación, estilo del profesor, relaciones sociales, contenidos culturales, etcétera.
La intervención es un proceso que conlleva a la relación del profesor-alumno y a los materiales culturales.
Las variables que configuran la práctica educativa
Obedece a múltiples determinantes, que tienen su justificación en parámetros institucionales, organizativos, tradiciones metodológicas, etc.
Las piezas claves en una práctica educativa consisten en la planificación y la evaluación de los procesos educativos, son una parte inseparable de la actuación del docente. Para ejercitar el estudio es necesario implementar varias estrategias como lo es una exposición, debate, una investigación, etc. Así pues podemos clasificar todas éstas como un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las secuencias didácticas y las otras variables metodológicas
Desde el modelo más tradicional de clases magistrales, con la secuencia: exposición de estudios sobre apuntes o manual, prueba, calificación. Otro sería proyecto de trabajo global está conformado por una planificación, investigación y procesamiento de la información.
Las variables metodológicas
Joyce y Weil (1985) ellos utilizaban cuatro dimensiones: sintaxis, sistema social, principios de reacción y sistemas de apoyo. Describe el papel que juega el profesor con los alumnos y las relaciones de tipo de normas que prevalecen en los principios de reacción.
El trabajo colectivo y personal, es la utilización de los espacios y el tiempo; la manera de organizar los contenidos según una lógica que proviene de la misma estructura formal; la existencia, las características y el uso de los materiales curriculares y por último el sentido del papel de la evaluación que viene a ser el resultado del aprendizaje conseguido.
Los referentes para el análisis de la práctica
Realmente es reflexivo y está concretada en la función social, las finalidades de todo esto son los propósitos, objetivos que van ligadas con las intenciones educativas. Un punto de partida para todo esto son los criterios que nos permiten tomar las decisiones dentro de un aula.
Esta lectura consiste en ofrecer más herramientas que nos sirvan de apoyo para tener una mejor interpretación de lo que sucede dentro y fuera del aula, conocer más las dificultades del alumnado que son obstáculos para tener un mejor desarrollo educativo.
miércoles, 7 de septiembre de 2011
La práctica educativa unidades de análisis.
Objetivo:
Mejorar la práctica educativa
El ser cada vez más competente en su oficio, en la práctica y en la experiencia para dominarlas, necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada.
Conocimientos y saber que les posibilita dar explicaciones que no se limitan a la descripción, en la educación existe marcos teóricos tan fieles y contrastados empíricamente como en muchas de las otras profesiones. Hay dos formas en el desarrollo de la práctica:
a) El profesor que emprende una investigación sobre un problema práctico.
b) El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente, como respuesta a algún problema práctico.
Los conocimientos de este tipo se utilizan previamente al planificar un proceso educativo, toda esta lectura consiste en una actuación basada en el pensamiento práctico, metodología, aspectos materiales de la situación, estilo del profesor, relaciones sociales, contenidos culturales, etcétera.
La intervención es un proceso que conlleva a la relación del profesor-alumno y a los materiales culturales.
Las variables que configuran la práctica educativa
Obedece a múltiples determinantes, que tienen su justificación en parámetros institucionales, organizativos, tradiciones metodológicas, etc.
Las piezas claves en una práctica educativa consisten en la planificación y la evaluación de los procesos educativos, son una parte inseparable de la actuación del docente. Para ejercitar el estudio es necesario implementar varias estrategias como lo es una exposición, debate, una investigación, etc. Así pues podemos clasificar todas éstas como un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las secuencias didácticas y las otras variables metodológicas
Desde el modelo más tradicional de clases magistrales, con la secuencia: exposición de estudios sobre apuntes o manual, prueba, calificación. Otro sería proyecto de trabajo global está conformado por una planificación, investigación y procesamiento de la información.
Las variables metodológicas
Joyce y Weil (1985) ellos utilizaban cuatro dimensiones: sintaxis, sistema social, principios de reacción y sistemas de apoyo. Describe el papel que juega el profesor con los alumnos y las relaciones de tipo de normas que prevalecen en los principios de reacción.
El trabajo colectivo y personal, es la utilización de los espacios y el tiempo; la manera de organizar los contenidos según una lógica que proviene de la misma estructura formal; la existencia, las características y el uso de los materiales curriculares y por último el sentido del papel de la evaluación que viene a ser el resultado del aprendizaje conseguido.
Los referentes para el análisis de la práctica
Realmente es reflexivo y está concretada en la función social, las finalidades de todo esto son los propósitos, objetivos que van ligadas con las intenciones educativas. Un punto de partida para todo esto son los criterios que nos permiten tomar las decisiones dentro de un aula.
Esta lectura consiste en ofrecer más herramientas que nos sirvan de apoyo para tener una mejor interpretación de lo que sucede dentro y fuera del aula, conocer más las dificultades del alumnado que son obstáculos para tener un mejor desarrollo educativo.
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